МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ СОШ № 7 г. Моздока
РАССМОТРЕНО
Методическим объединением
учителей
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
________________________________ ______________( Алиева
М.Р. )
________________________________
Протокол
Руководитель МО
№___________________
______________( Антонова М.М. )
от "____"
______________ 20___ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________( Панасенко
М.В )
Приказ
№_____________________
от "____"
______________ 20___ г.
Протокол №___________________
от "____" ______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 417639)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2021-2022 учебный год
Составитель: Полякова Екатерина Александровна
Учитель начальных классов
г. Моздок 2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом
обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
1. Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий.
2. Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события).
3. Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного
воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
4. Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и
понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности младшего школьника:
1. понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т.д.);
2. математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
3. владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить,
определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи,
а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые
учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки
правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин
(длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой
успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении,
вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных
отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в
задаче;
описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом;
выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям
младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения
учебных и жизненных проблем;
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и
практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями
учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
формулировать ответ;
комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
составлять по аналогии;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование
Количество часов
Дата
п/п разделов и тем
изучения
всего контрольные практические
программы
работы
работы
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные (цифровые) о
ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.
Числа от 1 до 9:
различение, чтение,
запись.
3
0
0
07.09.2021 Игровые упражнения по Устный
10.09.2021 различению
количества опрос;
https://youtu.be/OJfiesQBE_8
предметов (зрительно, на
слух,
установлением
соответствия),
числа
и
цифры,
представлению
чисел
словесно
и
письменно;
1.2.
Единица счёта. Десяток.
2
0
0
14.09.2021 Словесное описание группы Устный
15.09.2021 предметов, ряда чисел; опрос;
1.3.
Счёт предметов, запись
результата цифрами.
2
0
0
17.09.2021 Чтение и запись по образцу Письменный https://youtu.be/6YTmRYSydRc
21.09.2021 и самостоятельно групп контроль;
чисел,
геометрических
фигур
в
заданном
и
самостоятельно
установленном
порядке;
1.4.
Порядковый номер
объекта при заданном
порядке счёта.
2
0
0
22.09.2021 Устная
работа:
счёт Письменный https://youtu.be/rKnbg1Etn0E
24.09.2021 единицами
в
разном контроль;
порядке,
чтение,
упорядочение однозначных
и двузначных чисел; счёт по
2,
по
5;
1.5.
Сравнение
чисел, сравнение групп
предметов по
количеству: больше,
меньше, столько же.
2
0
0
28.09.2021 Работа в парах/ группах. Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
29.09.2021 Формулирование ответов на контроль;
вопросы:
«Сколько?»,
«Который по счёту?», «На
сколько больше?», «На
сколько меньше?», «Что
получится,
если
https://youtu.be/5dJidV4a6IA
увеличить/уменьшить
количество на 1, на 2?» —
по
образцу
и
самостоятельно;
1.6.
Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.
2
0
0
01.10.2021 Работа с таблицей чисел: Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
05.10.2021 наблюдение, установление контроль;
закономерностей
в
расположении
чисел;
1.7.
Числа в пределах 20:
чтение, запись,
сравнение.
2
0
0
06.10.2021 Чтение и запись по образцу Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
08.10.2021 и самостоятельно групп контроль;
чисел,
геометрических
фигур
в
заданном
и
самостоятельно
установленном
порядке;
1.8.
Однозначные и
двузначные числа.
3
0
0
12.10.2021 Моделирование
учебных Письменный https://youtu.be/bPONkBtrja8
13.10.2021 ситуаций,
связанных
с контроль;
применением
представлений о числе в
практических
ситуациях.
Письмо
цифр;
1.9.
Увеличение
(уменьшение) числа на
несколько единиц
2
0
0
15.10.2021 Работа в парах/группах. Письменный https://youtu.be/hjeZY1qBbkA
19.10.2021 Формулирование вопросов, контроль;
связанных
с
порядком
чисел,
увеличением/уменьшением
числа на несколько единиц,
установлением
закономерности
чисел;
Итого по разделу
в
ряду
20
Раздел 2. Величины
2.1.
Длина и её измерение с
помощью заданной
мерки.
2
0
0
20.10.2021 Использование линейки для Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
22.10.2021 измерения длины отрезка; контроль;
2.2.
Сравнение без
измерения: выше —
ниже, шире — уже,
длиннее — короче,
старше — моложе,
тяжелее — легче.
2
0
0
26.10.2021 Коллективная работа по Письменный https://youtu.be/fxnaWuYwcTI
27.10.2021 различению и сравнению контроль;
величин;
2.3.
Единицы длины:
сантиметр, дециметр;
установление
соотношения между
ними.
3
0
0
29.10.2021 Понимание назначения и Письменный https://youtu.be/_4FtueIDzlY
09.11.2021 необходимости
контроль;
использования величин в
жизни;
Итого по разделу
7
Раздел 3. Арифметические действия
3.1. Сложение и
5
вычитание чисел в
пределах 20.
0
0
10.11.2021 Обсуждение
приёмов Письменный https://youtu.be/Os22o9h3BXA
19.11.2021 сложения,
вычитания: контроль;
нахождение
значения
суммы и разности на основе
состава
числа,
с
использованием числовой
ленты, по частям и др.;
3.2. Названия
0
0
23.11.2021 Использование
5
разных Письменный https://youtu.be/8w_9B-s433U
компонентов
действий,
результатов
действий
сложения,
вычитания. Знаки
сложения и
вычитания,
названия
компонентов
действия. Таблица
сложения.
Переместительное
свойство
сложения.
01.12.2021 способов подсчёта суммы и контроль;
разности,
использование
переместительного свойства
при нахождении суммы;
3.3. Вычитание как
5
действие, обратное
сложению.
0
0
03.12.2021 Моделирование.
Письменный https://youtu.be/aQkvUs-P5Ig
14.12.2021 Иллюстрация с помощью контроль;
предметной
модели
переместительного свойства
сложения,
способа
нахождения неизвестного
слагаемого.
Под
руководством
педагога
выполнение
счёта
с
использованием заданной
единицы
счёта;
3.4. Неизвестное
слагаемое.
0
0
15.12.2021 Моделирование.
Письменный https://youtu.be/3QgZMkvZ0g0
24.12.2021 Иллюстрация с помощью контроль;
предметной
модели
переместительного свойства
сложения,
способа
нахождения неизвестного
5
слагаемого.
Под
руководством
педагога
выполнение
счёта
с
использованием заданной
единицы
счёта;
3.5. Сложение
одинаковых
слагаемых. Счёт
по 2, по 3, по 5.
5
0
0
28.12.2021 Обсуждение
приёмов Письменный https://youtu.be/CLts9Kg2Oi8
14.01.2022 сложения,
вычитания: контроль;
нахождение
значения
суммы и разности на основе
состава
числа,
с
использованием числовой
ленты, по частям и др.;
3.6. Прибавление и
вычитание нуля.
5
0
0
18.01.2022 Практическая
работа
с Письменный https://youtu.be/VUx8NOgfq_A
26.01.2022 числовым
выражением: контроль;
запись, чтение, приведение
примера
(с
помощью
учителя или по образцу),
иллюстрирующего
смысл
арифметического действия;
3.7. Сложение и
вычитание чисел
без перехода
и с переходом
через десяток.
5
0
0
28.01.2022 Работа в парах/группах: Письменный https://youtu.be/eLPewXnX08M
08.02.2022 проверка
правильности контроль;
вычисления
с
использованием
раздаточного
материала,
линейки, модели действия,
по образцу; обнаружение
общего и различного в
записи
арифметических
действий, одного и того же
действия
с
разными
числами;
3.8. Вычисление
суммы, разности
трёх чисел.
5
Итого по разделу
0
0
09.02.2022 Моделирование.
Письменный https://youtu.be/obxWf-TLI9E
18.02.2022 Иллюстрация с помощью контроль;
предметной
модели
переместительного свойства
сложения,
способа
нахождения неизвестного
слагаемого.
Под
руководством
педагога
выполнение
счёта
с
использованием заданной
единицы
счёта;
0
0
22.02.2022 Моделирование: описание Письменный https://youtu.be/bE9gqZ0LOXE
01.03.2022 словами и с помощью контроль;
предметной
модели
сюжетной
ситуации
и
математическогоотношения.
Иллюстрация практической
ситуации с использованием
счётного
материала.
Решение текстовой задачи с
помощью
раздаточного
материала.
Объяснение
выбора
арифметического
действия
для
решения,
40
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1. Текстовая задача:
структурные
элементы,
составление
текстовой задачи
по образцу.
4
иллюстрация хода решения,
выполнения действия на
модели;
4.2. Зависимость
между данными и
искомой
величиной в
текстовой задаче.
3
0
0
02.03.2022 Соотнесение текста задачи Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
08.03.2022 и
её
модели; контроль;
4.3. Выбор и запись
арифметического
действия для
получения ответа
на вопрос.
3
0
0
09.03.2022 Моделирование: описание Письменный https://youtu.be/KeIuT5mO2Ow
16.03.2022 словами и с помощью контроль;
предметной
модели
сюжетной
ситуации
и
математическогоотношения.
Иллюстрация практической
ситуации с использованием
счётного
материала.
Решение текстовой задачи с
помощью
раздаточного
материала.
Объяснение
выбора
арифметического
действия
для
решения,
иллюстрация хода решения,
выполнения действия на
модели;
4.4. Текстовая
3
сюжетная задача в
одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
0
0
18.03.2022 Обобщение представлений Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
23.03.2022 о
текстовых
задачах, контроль;
решаемых
с
помощью
действий
сложения
и
вычитания («на сколько
больше/меньше», «сколько
всего»,
«сколь-ко
осталось»).
Различение
текста и текстовой задачи,
представленного
в
текстовой
задаче;
4.5. Обнаружение
недостающего
элемента задачи,
дополнение текста
задачи числовыми
данными
(по иллюстрации,
смыслу задачи, её
решению).
3
Итого по разделу
0
0
25.03.2022 Коллективное обсуждение: Письменный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
30.03.2022 анализ реальной ситуации, контроль;
представленной с помощью
рисунка,
иллюстрации,
текста, таблицы, схемы
(описание ситуации, что
известно, что не известно;
условие задачи, вопрос
задачи);
16
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1. Расположение
3
предметов
и объектов на
плоскости,
в пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу,
между;
установление
пространственных
отношений.
0
0
01.04.2022 Ориентировка
в Письменный https://youtu.be/U4XdE41KZAE
06.04.2022 пространстве
и
на контроль;
плоскости (классной доски,
листа бумаги, страницы
учебника
и
т.
д.).
Установление направления,
прокладывание маршрута;
5.2. Распознавание
3
объекта
и
его
отражения.
0
0
08.04.2022 Составление пар: объект и Письменный https://youtu.be/aj_Hshdd7G0
13.04.2022 его
отражение; контроль;
5.3. Геометрические
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника,
отрезка.
4
0
0
15.04.2022 Анализ изображения (узора, Письменный https://youtu.be/9kYdHU47qdY
22.04.2022 геометрической
фигуры), контроль;
называние элементов узора,
геометрической
фигуры;
5.4. Построение
3
отрезка, квадрата,
треугольника
с
помощью
линейки;
измерение длины
отрезка
в
сантиметрах.
0
0
26.04.2022 Практические
работы: Письменный https://youtu.be/jIeYdWoxAs8
29.04.2022 измерение длины отрезка, контроль;
ломаной, длины стороны
квадрата,
сторон
прямоугольника.
Комментирование хода и
результата
работы;
установление соответствия
результата и поставленного
вопроса;
5.5. Длина
стороны 4
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.
0
0
03.05.2022 Практическая деятельность: Письменный https://youtu.be/Gd_zb5xJ-zE
06.05.2022 графические
и контроль;
измерительные действия в
работе с карандашом и
линейкой:
копирование,
рисование
фигур
по
инструкции;
5.6. Изображение
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.
0
0
13.05.2022 Предметное моделирование Письменный https://youtu.be/OanDIZABB5s
заданной
фигуры
из контроль;
различных
материалов
(бумаги, палочек, трубочек,
3
проволоки
и
составление
из
геометрических
Итого по разделу
пр.),
других
фигур;
20
Раздел 6. Математическая информация
6.1. Сбор данных об
объекте
по образцу.
Характеристики
объекта, группы
объектов
(количество,
форма, размер);
выбор предметов
по образцу
(по заданным
признакам).
3
0
0
16.05.2022 Наблюдение за числами в Письменный https://youtu.be/PtvMZO8rssE
17.05.2022 окружающем
мире, контроль;
описание
словами
наблюдаемых
фактов,
закономерностей;
6.2. Группировка
объектов
по заданному
признаку.
2
0
0
18.05.2022 Работа в парах/группах: Письменный https://youtu.be/_ksGEncPcgo
19.05.2022 поиск общих свойств групп контроль;
предметов (цвет, форма,
величина,
количество,
назначение и др.). Таблица
как способ представления
информации, полученной из
повседневной
жизни
(расписания, чеки, меню и
т.д.);
6.3. Закономерность в
ряду заданных
объектов:
2
0
0
20.05.2022 Работа с наглядностью — Письменный https://youtu.be/NKvhbSNjl5s
23.05.2022 рисунками, содержащими контроль;
её обнаружение,
продолжение ряда.
6.4. Верные
(истинные)
и неверные
(ложные)
предложения,
составленные
относительно
заданного набора
математических
объектов.
математическую
информацию.
Формулирование вопросов
и ответов по рисунку
(иллюстрации,
модели).
Упорядочение
математических объектов с
опорой
на
рисунок,
сюжетную ситуацию и пр.;
2
0
0
24.05.2022 Знакомство с логической Устный
25.05.2022 конструкцией «Если … , то опрос;
…».Верно или неверно:
формулирование и проверка
предложения;
6.5. Чтение таблицы
2
(содержащей не
более четырёх
данных);
извлечение
данного из строки,
столбца; внесение
одного-двух
данных в таблицу
0
0
26.05.2022 Работа в парах/группах: Письменный https://youtu.be/Gbrk4mCPT6o
27.05.2022 поиск общих свойств групп контроль;
предметов (цвет, форма,
величина,
количество,
назначение и др.). Таблица
как способ представления
информации, полученной из
повседневной
жизни
(расписания, чеки, меню и
т.д.);
6.6. Чтение рисунка,
схемы 1—2
0
0
30.05.2022 Работа с наглядностью — Письменный https://youtu.be/3nU5Ep8YVd8
2
https://youtu.be/1CcdkUPNJes
числовыми
данными
(значениями
данных величин).
6.7. Выполнение 1—3шаговых
инструкций,
связанных с
вычислениями,
измерением
длины,
построением
геометрических
фигур.
рисунками, содержащими контроль;
математическую
информацию.
Формулирование вопросов
и ответов по рисунку
(иллюстрации,
модели).
Упорядочение
математических объектов с
опорой
на
рисунок,
сюжетную ситуацию и пр.;
2
0
Итого по разделу:
15
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
132
0
0
31.05.2022 Работа с наглядностью — Письменный https://youtu.be/9kYdHU47qdY
рисунками, содержащими контроль;
математическую
информацию.
Формулирование вопросов
и ответов по рисунку
(иллюстрации,
модели).
Упорядочение
математических объектов с
опорой
на
рисунок,
сюжетную ситуацию и пр.;
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации. 1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.]. — 4-е
изд., дораб. — М. : Просвещение, 2017. — 112 с. — (Школа России). — IISBN 978-5-09-051716-4.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
resh.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ИКТ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор; счетный материал; набор цифр.
Учись, развивайся, помогай - получай бонусы! 
