МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ СОШ № 7 г. Моздока
РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР

________________________________ ______________( Алиева
М.Р. )
________________________________
Протокол
Руководитель МО
№___________________
______________( Антонова М.М. )

от "____"
______________ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________( Панасенко
М.В. )
Приказ
№_____________________
от "____"
______________ 20___ г.

Протокол №___________________
от "____" ______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 423675)

учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Маирова Ирина Джамаловна
учитель начальных классов
Моздок 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком
станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей
воспитания:
1. Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
2. Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него
опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей
(работа, движение, продолжительность события).
3. Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности,
пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и
др.).
4. Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств
интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи,
ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной
жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности младшего школьника:
1. понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира,
фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени,
образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

2. математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений
природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
3. владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их
измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве.
Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего
способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма,
схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления
информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение
геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной
функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые
задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных
отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по
заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу.
Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
 наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
 обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
 понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
 наблюдать действие измерительных приборов;
 сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;
 копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры
 вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

чисел, геометрических фигур;

Работа с информацией:
 понимать,

что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица,
рисунок, схема;
 читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:

 характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
 комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение,

представленное в задаче;
 описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
 строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
 принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
 действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
 проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью

учителя устанавливать причину возникшей ошибки и

трудности;
правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

 проверять

Совместная деятельность:
 участвовать в парной работе с математическим материалом;
 выполнять правила совместной деятельности: договариваться,

считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать

конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
 осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
 развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
 применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать

указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
 осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

 применять

математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам,
детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
 работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к
интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
 оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и
эффективного решения учебных и жизненных проблем;
 оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
 стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
 устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
 применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
 приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
 представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной

учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
 проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
 понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать

для решения учебных

и практических задач;
 применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
 находить и

использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной

среды;
интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

 читать,

 представлять

информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
 принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
 конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
 использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
 формулировать ответ;
 комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной

терминологии;
 в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
 создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к
примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
 ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
 составлять по аналогии;
 самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
 планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
 выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
 выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
 находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

 предвидеть

возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование
вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
 оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
 участвовать

в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих
перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
 согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
 осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
 пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
 находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
 выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно

и письменно) без перехода через десяток; называть
и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
 решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
 сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
 знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
 различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
 устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
 распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
 группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
 различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
 сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Наименование
п/п разделов
и
программы

Количество часов
тем

всего контрольные практические
работы
работы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа
1.1.

Числа от 1 до 9: различение,
чтение, запись.

2

0

0

05.09.2022 Игровые
упражнения
по Устный
06.09.2022 различению
количества опрос;
предметов (зрительно, на слух,
установлением соответствия),
числа и цифры, представлению
чисел словесно и письменно.;

Презентация

1.2.

Единица счёта. Десяток.

2

0

0

07.09.2022 Словесное описание
08.09.2022 предметов,
ряда

группы Устный
чисел.; опрос;

Презентация

1.3.

Счёт предметов, запись
результата цифрами.

2

0

0

12.09.2022 Словесное описание
13.09.2022 предметов,
ряда

группы Устный
чисел.; опрос;

Презентация

1.4.

Порядковый номер объекта
при заданном порядке
счёта.

2

0

0

14.09.2022 Словесное описание
15.09.2022 предметов,
ряда

группы Устный
чисел.; опрос;

Презентация

1.5.

Сравнение чисел, сравнение
групп предметов по
количеству: больше,
меньше, столько же.

3

0

0

19.09.2022 Работа в парах/ группах. Устный
21.09.2022 Формулирование ответов на опрос;
вопросы:
«Сколько?»,
«Который по счёту?», «На
сколько больше?», «На сколько

Презентация

меньше?», «Что получится,
если
увеличить/уменьшить
количество на 1, на 2?» — по
образцу и самостоятельно.;
1.6.

Число и цифра 0 при
измерении, вычислении.

2

0

0

22.09.2022 Чтение и запись по образцу и Устный
26.09.2022 самостоятельно групп чисел, опрос;
геометрических
фигур
в
заданном и самостоятельно
установленном
порядке.;

Презентация

1.7.

Числа в пределах 20:
чтение, запись, сравнение.

2

0

0

27.09.2022 Цифры;
знаки
сравнения, Устный
28.09.2022 равенства,
арифметических опрос;
действий.;

Презентация

1.8.

Однозначные и двузначные
числа.

2

0

0

29.09.2022 Устная работа: счёт единицами Устный
03.10.2022 в разном порядке, чтение, опрос;
упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по
5.;

Презентация

1.9.

Увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц

3

1

0

04.10.2022 Работа в парах/ группах. Письменный
06.10.2022 Формулирование ответов на контроль;
вопросы:
«Сколько?»,
«Который по счёту?», «На
сколько больше?», «На сколько
меньше?», «Что получится,

Презентация

если
увеличить/уменьшить
количество на 1, на 2?» — по
образцу и самостоятельно.;
Итого по разделу

20

Раздел 2. Величины
2.1.

Длина и её измерение с
помощью заданной мерки.

2

0

0.15

10.10.2022 Знакомство с приборами для Практическая Презентация
11.10.2022 измерения
величин.; работа;

2.2.

Сравнение без измерения:
выше — ниже, шире — уже,
длиннее — короче, старше
— моложе, тяжелее —
легче.

2

0

0

12.10.2022 Понимание
назначения
и Устный
13.10.2022 необходимости использования опрос;
величин
в
жизни.;

Презентация

2.3.

Единицы длины:
сантиметр, дециметр;
установление соотношения
между ними.

3

1

0

17.10.2022 Наблюдение
19.10.2022 измерительных

Презентация

0

20.10.2022 Учебный диалог: «Сравнение Контрольная
08.11.2022 практических
(житейских) работа;
ситуаций, требующих записи
одного
и
того
же
арифметического
действия,
разных
арифметических
действий».;

Итого по разделу

действия Устный
приборов.; опрос;

7

Раздел 3. Арифметические действия
3.1. Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20.

7

1

Презентация

3.2. Названия
компонентов
действий,
результатов
действий сложения,
вычитания. Знаки
сложения и
вычитания,
названия
компонентов
действия. Таблица
сложения.
Переместительное
свойство сложения.

5

0

0.15

09.11.2022 Пропедевтика
Практическая Презентация
16.11.2022 исследовательской
работы: работа;
перестановка слагаемых при
сложении
(обсуждение
практических
и
учебных
ситуаций);

3.3. Вычитание как
действие, обратное
сложению.

5

0

0

17.11.2022 Обсуждение
приёмов Устный
24.11.2022 сложения,
вычитания: опрос;
нахождение значения суммы и
разности на основе состава
числа,
с
использованием
числовой ленты, по частям и
др.;

Презентация

3.4. Неизвестное
слагаемое.

4

0

0

28.11.2022 Моделирование. Иллюстрация Устный
01.12.2022 с помощью предметной модели опрос;
переместительного
свойства
сложения, способа нахождения
неизвестного слагаемого. Под
руководством
педагога

Презентация

выполнение
использованием
единицы

счёта
с
заданной
счёта;

3.5. Сложение
одинаковых
слагаемых. Счёт по
2, по 3, по 5.

4

0

0

05.12.2022 Практическая
работа
с Устный
08.12.2022 числовым выражением: запись, опрос;
чтение, приведение примера (с
помощью учителя или по
образцу),
иллюстрирующего
смысл
арифметического
действия;

Презентация

3.6. Прибавление и
вычитание нуля.

4

1

0

12.12.2022 Практическая
работа
с Контрольная
15.12.2022 числовым выражением: запись, работа;
чтение, приведение примера (с
помощью учителя или по
образцу),
иллюстрирующего
смысл
арифметического
действия;

Презентация

3.7. Сложение и
вычитание чисел без
перехода
и с переходом через
десяток.

4

0

0

19.12.2022 Практическая
работа
с Устный
22.12.2022 числовым выражением: запись, опрос;
чтение, приведение примера (с
помощью учителя или по
образцу),
иллюстрирующего
смысл
арифметического
действия;

Презентация

3.8. Вычисление суммы,
разности трёх чисел.

7

Итого по разделу

1

0

26.12.2022 Обсуждение
приёмов Контрольная
12.01.2023 сложения,
вычитания: работа;
нахождение значения суммы и
разности на основе состава
числа,
с
использованием
числовой ленты, по частям и
др.;

Презентация

40

Раздел 4. Текстовые задачи
4.1. Текстовая задача:
структурные
элементы,
составление
текстовой задачи
по образцу.

3

0

0

16.01.2023 Коллективное
обсуждение: Устный
18.01.2023 анализ реальной ситуации, опрос;
представленной с помощью
рисунка, иллюстрации, текста,
таблицы, схемы (описание
ситуации, что известно, что не
известно;
условие
задачи,
вопрос
задачи);

Презентация

4.2. Зависимость между
данными и искомой
величиной в
текстовой задаче.

3

0

0

19.01.2023 Обобщение представлений о Устный
24.01.2023 текстовых задачах, решаемых с опрос;
помощью действий сложения и
вычитания
(«на
сколько
больше/меньше»,
«сколько
всего», «сколь-ко осталось»).
Различение текста и текстовой
задачи, представленного в

Презентация

текстовой
4.3. Выбор и запись
арифметического
действия для
получения ответа на
вопрос.

задаче;

3

0

0

25.01.2023 Соотнесение текста задачи и её Устный
30.01.2023 модели;
опрос;

Презентация

4.4. Текстовая сюжетная 4
задача
в
одно
действие:
запись
решения,
ответа
задачи.

1

0

31.01.2023 Моделирование:
описание Контрольная
06.02.2023 словами
и
с
помощью работа;
предметной модели сюжетной
ситуации
и
математическогоотношения.
Иллюстрация
практической
ситуации с использованием
счётного материала. Решение
текстовой задачи с помощью
раздаточного
материала.
Объяснение
выбора
арифметического действия для
решения, иллюстрация хода
решения, выполнения действия
на
модели;

Презентация

4.5. Обнаружение
недостающего
элемента задачи,
дополнение текста
задачи числовыми
данными

0

0

07.02.2023 Моделирование:
описание Устный
09.02.2023 словами
и
с
помощью опрос;
предметной модели сюжетной
ситуации
и
математическогоотношения.

Презентация

3

(по иллюстрации,
смыслу задачи, её
решению).

Иллюстрация
практической
ситуации с использованием
счётного материала. Решение
текстовой задачи с помощью
раздаточного
материала.
Объяснение
выбора
арифметического действия для
решения, иллюстрация хода
решения, выполнения действия
на
модели;

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1. Расположение
предметов
и объектов на
плоскости,
в пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений.

3

0

0.15

13.02.2023 Ориентировка в пространстве и Практическая Презентация
15.02.2023 на плоскости (классной доски, работа;
листа
бумаги,
страницы
учебника и т. д.). Установление
направления, прокладывание
маршрута;

5.2. Распознавание
объекта
и
отражения.

2

0

0

16.02.2023 Распознавание и называние Устный
27.02.2023 известных
геометрических опрос;
фигур,
обнаружение
в
окружающем мире их моделей;

его

Презентация

5.3. Геометрические
3
фигуры:
распознавание
круга, треугольника,
прямоугольника,
отрезка.

0

0

28.02.2023 Игровые упражнения: «Угадай Устный
02.03.2023 фигуру
по
описанию», опрос;
«Расположи
фигуры
в
заданном порядке», «Найди
модели фигур в классе» и т. п.;

5.4. Построение отрезка, 5
квадрата,
треугольника
с
помощью линейки;
измерение
длины
отрезка
в
сантиметрах.

0

0.15

06.03.2023 Учебный диалог: обсуждение Практическая Презентация
14.03.2023 свойств геометрических фигур работа;
(прямоугольника
и
др.);
сравнение
геометрических
фигур (по форме, размеру);
сравнение отрезков по длине;

5.5. Длина
стороны 3
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.

1

0

15.03.2023 Практические
работы: Контрольная
20.03.2023 измерение
длины отрезка, работа;
ломаной,
длины
стороны
квадрата,
сторон
прямоугольника.
Комментирование
хода
и
результата
работы;
установление
соответствия
результата и поставленного
вопроса;

Презентация

5.6. Изображение
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.

0

0

21.03.2023 Предметное
моделирование Устный
03.04.2023 заданной фигуры из различных опрос;
материалов (бумаги, палочек,
трубочек, проволоки и пр.),

Презентация

4

Презентация

составление
из
геометрических
Итого по разделу

других
фигур;

20

Раздел 6. Математическая информация
6.1. Сбор данных об
объекте по образцу.
Характеристики
объекта, группы
объектов
(количество, форма,
размер); выбор
предметов по
образцу
(по заданным
признакам).

2

1

0

04.04.2023 Работа в парах/группах: поиск Контрольная
05.04.2023 общих
свойств
групп работа;
предметов
(цвет,
форма,
величина,
количество,
назначение и др.). Таблица как
способ
представления
информации, полученной из
повседневной
жизни
(расписания, чеки, меню и т.д.);

Презентация

6.2. Группировка
объектов
по заданному
признаку.

2

0

0

06.04.2023 Наблюдение за числами в Устный
10.04.2023 окружающем мире, описание опрос;
словами наблюдаемых фактов,
закономерностей;

Презентация

6.3. Закономерность в
ряду заданных
объектов:
её обнаружение,
продолжение ряда.

2

0

0

11.04.2023 Ориентировка в книге, на Устный
12.04.2023 странице
учебника, опрос;
использование
изученных
терминов
для
описания
положениярисунка,
числа,
задания и пр. на странице, на
листе
бумаги;

Презентация

6.4. Верные (истинные)
и неверные
(ложные)
предложения,
составленные
относительно
заданного набора
математических
объектов.

3

1

0

13.04.2023 Знакомство
с
логической Контрольная
18.04.2023 конструкцией «Если … , то работа;
…».Верно
или
неверно:
формулирование и проверка
предложения;

6.5. Чтение таблицы
(содержащей не
более четырёх
данных); извлечение
данного из строки,
столбца; внесение
одного-двух данных
в таблицу

2

0

0.15

19.04.2023 Работа в парах/группах: поиск Практическая Презентация
20.04.2023 общих
свойств
групп работа;
предметов
(цвет,
форма,
величина,
количество,
назначение и др.). Таблица как
способ
представления
информации, полученной из
повседневной
жизни
(расписания, чеки, меню и т.д.);

6.6. Чтение рисунка,
2
схемы 1—2
числовыми данными
(значениями данных
величин).

0

0.15

24.04.2023 Дифференцированное задание: Практическая Презентация
25.04.2023 составление
предложений, работа;
характеризующих положение
одного предмета относительно
другого.
Моделирование
отношения
(«больше»,
«меньше»,
«равно»),
переместительное
свойство
сложения;

Презентация

6.7. Выполнение 1—3шаговых
инструкций,
связанных с
вычислениями,
измерением длины,
построением
геометрических
фигур.

2

1

Итого по разделу:

15

Резервное время

14

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

10

26.04.2023 Дифференцированное задание: Контрольная
27.04.2023 составление
предложений, работа;
характеризующих положение
одного предмета относительно
другого.
Моделирование
отношения
(«больше»,
«меньше»,
«равно»),
переместительное
свойство
сложения;

Презентация

0.9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации. 1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и
др.]. — 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2017. — 112 с. — (Школа России). — IISBN 978-5-09-051716-4.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ИКТ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор; счетный материал; набор цифр.