МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания

Управление образования АМС г. Моздока

МБОУ СОШ № 7 г. Моздока

РАССМОТРЕНО
ШМО МБОУ СОШ №7

________________________________

УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ СОШ №7

______________( Панасенко М.В.  )

________________________________                                                          Приказ №
учитель физкультуры                                                                   от ""   г.

______________( Медведева Т.И. )
Протокол №
от ""    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
            (ID 609793)
            учебного предмета
        «Технология»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: ЛУКОЖЕВА НЕЛЛИ НИКОЛАЕВНА учитель технологии

 

г. Моздок 2022

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ

Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.

Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.

Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.

    Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:
    процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
    открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).

    Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.

В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.

Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор.

Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение
информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование

 

технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

    Задачами курса технологии являются:
    овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
    овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
    формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
    формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
    развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.

    Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
    понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;
    алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;
    предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
    методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.

    Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
    технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
    уровень представления;
    уровень пользователя;
    когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
    практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков

 

использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
    появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий —информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.

    Модуль «Производство и технология»
    В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществ​ляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.

    Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
    В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.

    Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.

Раздел. Простейшие машины и механизмы.

    Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.

    Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.

Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.

    Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии. Технологии и алгоритмы.

Раздел. Материалы и их свойства.

Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.

Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.

Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.

Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.

Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.

    Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.

Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.

    Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.

    Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.

Раздел. Основные ручные инструменты.

    Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.

Компьютерные инструменты.

Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.

Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.

Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.

Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.

    Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
    готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
    осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
    освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.

Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.

    Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
    осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
    умение распознавать информационные угрозы и осуществ​лять защиту личности от этих угроз.

Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.

    Экологическое воспитание:
    воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
    осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Овладение универсальными познавательными действиями
    Базовые логические действия:
    выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;         устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;            выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
    выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
    самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.

Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

 

    оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
    опытным путём изучать свойства различных материалов;
    овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
    строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
    уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;   прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.

Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

    Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
    Самоорганизация:
    уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    делать выбор и брать ответственность за решение.

    Самоконтроль (рефлексия):
    давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
    объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;             вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
    оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.

    Принятие себя и других:
    признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.

Овладение универсальными коммуникативными действиями.

Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.

    Совместная деятельность:
    понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;     понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
    уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;

 

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Модуль «Производство и технология»
    характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;
    характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
    выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
    характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
    уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
    научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
    организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
    соблюдать правила безопасности;
    использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
    уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
    получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»;
    классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды;
    оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».

    Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
    характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
    соблюдать правила безопасности;
    организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
    классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
    активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
    использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
    выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
    получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
    характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов;       применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
    правильно хранить пищевые продукты;
    осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
    выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
    осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
    проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
    составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;

 

    строить чертежи простых швейных изделий;
    выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
    выполнять художественное оформление швейных изделий;
    выделять свойства наноструктур;
    приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
    получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Модуль 1. Производство и технология
1.1.	Преобразовательная деятельность человека	4	0	0	02.09.2022 09.09.2022	характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; выделять простейшие элементы различных моделей;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/
1.2.	Алгоритмы и начала технологии	6	0	4	15.09.2022 29.09.2022	выделять алгоритмы среди других предписаний; формулировать свойства алгоритмов; называть основное свойство алгоритма; исполнять алгоритмы; оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче); реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
1.3.	Простейшие механические роботы- исполнители	2	0	0	06.10.2022	планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
1.4.	Простейшие машины и механизмы	4	0	2	13.10.2022 20.10.2022	называть основные виды механических движений; описывать способы преобразования движения из одного вида в другой; называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
1.5.	Механические, электро- технические и робото- технические конструкторы	2	0	0	02.11.2022	называть основные детали конструктора и знать их назначение; конструирование простейших соединений с помощью деталей конструктора;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
1.6.	Простые механические модели	10	0	8	09.11.2022 01.12.2022	выделять различные виды движения в будущей модели; планировать преобразование видов движения;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
1.7.	Простые модели с элементами управления	6	0	4	08.12.2022 22.12.2022	планировать движение с заданными параметрами с использованием механической реализации управления;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
Итого по модулю		34
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
2.1.	Структура технологии: от материала к изделию	4	0	2	13.01.2023 20.01.2023	называть основные элементы технологической цепочки; называть основные виды деятельности в процессе создания технологии; объяснять назначение технологии;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/

 

 

2.2.	Материалы и изделия. Пищевые продукты	10	0	6	27.01.2023 24.02.2023	называть основные свойства бумаги и области её использования; называть основные свойства ткани и области её использования; называть основные свойства древесины и области её использования; называть основные свойства металлов и области их использования; называть металлические детали машин и механизмов;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
2.3.	Современные материалы и их свойства	6	0	4	03.03.2022 17.03.2022	называть основные свойства современных материалов и области их использования; формулировать основные принципы создания композитных материалов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
2.4.	Основные ручные инструменты	14	0	10	07.04.2022 19.05.2022	называть назначение инструментов для работы с данным материалом; оценивать эффективность использования данного инструмента; выбирать инструменты, необходимые для изготовления данного изделия; создавать с помощью инструментов простейшие изделия из бумаги, ткани, древесины, железа;	Устный опрос; практическая работа;	https://resh.edu.ru/
Итого по модулю		34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	0	40

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.		1
2.		1
3.		1
4.		1
5.		1
6.		1
7.		1
8.		1
9.		1
10.		1
11.		1
12.		1
13.		1
14.		1
15.		1
16.		1
17.		1
18.		1
19.		1
20.		1
21.		1
22.		1
23.		1
24.		1
25.		1
26.		1
27.		1

 

 

28.		1
29.		1
30.		1
31.		1
32.		1
33.		1
34.		1
35.		1
36.		1
37.		1
38.		1
39.		1
40.		1
41.		1
42.		1
43.		1
44.		1
45.		1
46.		1
47.		1
48.		1
49.		1
50.		1
51.		1
52.		1
53.		1
54.		1
55.		1
56.		1
57.		1
58.		1

 

 

59.		1
60.		1
61.		1
62.		1
63.		1
64.		1
65.		1
66.		1
67.		1
68.		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Линия УМК к учебнику Казакевич В.М. и др. "Технология. Проекты и кейсы" 5 класс, изд-во Просвещение М.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
компьютер, проектор, экран, колонки

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ конструктор, проектор, компьютер, экран